,  ,学前儿童心理健康教育的途径和方法

1. ,学前儿童心理健康教育的途径

（1）班级开设心理健康活动课，系统而科学地进行心理健康教育

对于心理健康教育中某些幼儿不太容易理解的健康常识，不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等，教师可以通过有目的、有计划地精心设计的教学，引导并启发幼儿探究、理解和掌握。幼儿园要进行长期、系统、科学的课程设置和教育实施，同时将学前儿童心理健康教育有机地渗透在幼儿园各领域的教育之中，帮助幼儿形成健康的心理。

（2）发现问题，班级教师进行随机教育

日常生活中的各个环节都可以用来对幼儿进行心理健康教育。一方面，日常生活中的心理健康教育自然、及时；另一方面，日常生活中的心理健康教育能在其他教育活动中得以延伸，有利于巩固幼儿的健康行为。幼儿入园后，进餐、如厕、就寝等生活方面的问题，教师可以在各个环节中适时地予以指导，而不必等到在专门的心理健康教育活动时进行。幼儿的心理状况往往外显为语言和行为，在日常生活中表现出来，教师应该适时对幼儿予以引导和教育。在常规安排的活动之外，对于突发事件，教师应迅速做出反应，给予幼儿相应的帮助和指导。

 , , , ,（3）家园配合，做好幼儿心理健康的预防和矫正工作

教师应通过网络、电话或深入幼儿家庭的访谈，获取有关信息，指导家长了解幼儿心理健康方面的知识，及时发现有心理健康方面障碍的幼儿，做好对这些幼儿的系统观察，通过记录这些幼儿的问题行为、生活背景，并与其家长进行深入的沟通，了解这些幼儿在家的表现、家庭的情况，找出形成障碍的原因，进行分析和个别心理辅导，促进家园配合，共同做好对这些幼儿心理障碍的矫正工作。教师应坚持不懈地关注、帮助这些幼儿克服心理障碍，纠正问题行为，引导他们向更和谐、更完美的人格方向发展。

（4）开设家长学校，定期就幼儿的心理健康问题进行研讨

幼儿园应定期组织家长，开展一些有关幼儿心理健康方面的讲座和研讨活动，使家长在思想上引起重视，行动上给予配合，真正做到幼儿心理健康的家园共育，防治结合。

（5）幼儿园设置心理健康教室

配备专业幼儿心理健康指导教师，对心理健康方面有问题的幼儿进行初步干预，对于有心理障碍的幼儿，要视障碍程度进行分级管理和分别矫正。对于特别严重的，教师可建议家长带幼儿到专业的心理咨询师处进行系统的矫正。

2. ,学前儿童心理健康教育的方法

（1）讲解和谈话法

讲解和谈话法是指向幼儿讲解有关心理健康的一些粗浅知识，在提高幼儿认知水平的基础上，通过和幼儿谈话，使幼儿认识到自己行为正确与否，及时纠正行为偏差，帮助幼儿形成健康的心理的方法。教师在运用这一方法时一定要循循善诱，让幼儿自己意识到自己的言行正确与否，是否给同伴带来不良影响等，教师使用的语言要符合幼儿的认知水平等。

（2）亲身体验和情境表演法

亲身体验和情境表演法指让幼儿以亲身体验或表演的方式，体验和体会生活中的不同角色在一定情境中遇到的问题和冲突，并让幼儿做出合乎社会规范的行为反应，说出感受，使之选择合乎健康心理的行为的方法。教师在运用这一方法时要注意选择符合生活实际的情境，及时对幼儿的反应和感受予以引导。

（3）事例分析法

事例分析法指针对幼儿中发生的事情，列举相同或相似的事例进行分析或讨论，让幼儿自觉产生相应的健康行为方式的方法。教师在运用这一方法时应注意多选择正面事例，为幼儿多树立榜样。对反面事例要谨慎引导。

（4）操作法

操作法是指导幼儿通过操作的方式，对行为方式和操作技能进行练习、巩固和提高，从而形成稳定的、良好的健康行为方式的方法。教师在运用这一方法时应注意把握指导的尺度、幼儿操作的兴趣及操作的完成度等。

（5）图表法